DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE W SFERZE PSYCHOFIZYCZNEJ

OBSZAR: BEZPIECZEŃSTWO

Cel strategiczny: Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Bezpieczne zachowania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych

Pierwsza pomoc przedmedyczna

1. Kształtowanie i rozwijanie nawyków bezpiecznych zachowań w miejscach szczególnie zagrożonych (ulica, korytarze szkolne, szatnie, sala gimnastyczna, boisko szkole).

2. Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku podczas ferii, wakacji i wycieczek szkolnych.

3. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego pobytu w domu.

 1. Przekazanie wiedzy i umiejętności praktycznych związanych z udzieleniem pierwszej pomocy.

2. Uświadamianie znaczenia udzielania szybkiej pomocy.

1. Zna i przestrzega przepisy ruchu drogowego.

2. Respektuje zapisy regulaminów odnoszących się do bezpieczeństwa w szkole.

3. Zna numery alarmowe.

4. Zna zasady reagowania w sytuacjach zagrożenia.

5. Wymienia podstawowe zasady bezpiecznego zachowania w czasie ferii i wakacji w domu i na zorganizowanych wyjazdach.

1. Zna zasady i sposoby udzielania pierwszej pomocy.

2. Rozumie, jak ważne dla zdrowia i życia jest jej udzielenie.

3. Potrafi jej udzielić.

OBSZAR: STYL ŻYCIA

Cel strategiczny: Promowanie zdrowego stylu życia

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Zdrowie i higiena

Ład i porządek

Higiena pracy

Racjonalne odżywianie

Aktywność ruchowa

Uzależnienia

1. Kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie.

2. Wdrażanie do systematycznej higieny ciała, wskazanie skutków jej braku.

1. Kształtowanie nawyku dbania o czystość, ład i porządek otoczenia.

1. Wdrażanie ucznia do racjonalnego wykorzystania czasu przeznaczonego na naukę.

1. Propagowanie właściwego odżywiania.

2. Ukazanie wpływu braku zdrowego odżywiania na jakość życia i zdrowia.

1.Wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego.

2. Wskazanie skutków braku aktywności fizycznej.

3. Ukazanie alternatywnych form spędzania wolnego czasu.

4.Propagowanie turystyki pieszej.

1. Kształtowanie postaw wolnych od nałogów.

2. Przekazywanie wiedzy o szkodliwości stosowania używek i środków psychoaktywnych.

3. Propagowanie świadomego wybierania programów telewizyjnych oraz racjonalnego korzystania z komputera, Internetu i telefonów komórkowych.

4. Informowanie o realnych konsekwencjach wynikających z niewłaściwego korzystania z nośników przekazu.

1. Wie, jakie są sposoby dbania o zdrowie.

2. Przestrzega zasad higieny osobistej.

3. Zna konsekwencje ,,brudnych rąk”.

4. Wie, jakich zasad przestrzegać, by uniknąć zachorowań na choroby zakaźne, np.: grypę.

1. Zachowuje ład i porządek wokół siebie w szkole i w domu.

2. Dba o swój strój szkolny.

1. Aktywnie spędza przerwy śródlekcyjne.

2. Wie, w jakich warunkach i kiedy powinien odrabiać lekcje.

3. Umie rozplanować dzień uwzględniając czas na naukę, wypoczynek czynny i bierny.

1. Zna zasady zdrowego odżywiania.

2.Wie, jakie składniki odżywcze są niezbędne do prawidłowego rozwoju zarówno fizycznego jak i umysłowego.

3. Świadomie spożywa warzywa i owoce.

4. Rezygnuje z niezdrowej żywności.

1. Preferuje aktywny wypoczynek.

2. Bierze udział w proponowanych przez szkołę aktywnych formach spędzania czasu wolnego.

3.Zna skutki braku aktywności fizycznej (nadwaga, otyłość, apatia, wady postawy).

1. Zna szkodliwe działanie substancji uzależniających.

2. Dokonuje właściwych wyborów.

3. Rozumie istotę presji rówieśników i potrafi się jej przeciwstawić – mówić NIE.

4. Świadomie dobiera programy telewizyjne.

5. Umie właściwie korzystać z komputera i Internetu.

6. Ma poczucie dystansu do świata reklam i fikcji.

OBSZAR: OSOBOWOŚĆ

Cel strategiczny: Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalno-uczuciowego i osobowościowego ucznia

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Uczucia i emocje

Poczucie własnej wartości

1. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania uczuć i emocji.

2. Kształtowanie umiejętności panowania nad negatywnymi emocjami.

3. Uczenie radzenia sobie ze stresem.

1. Wspieranie uczniów z niską samooceną i samoakceptacją.

2. Kształtowanie i wzmacnianie wiary we własne możliwości.

3. Przekazanie informacji dotyczących sposobów skutecznego radzenia sobie z przeżywanymi lękami wynikającymi zarówno z problemów osobistych jak i interakcji rówieśniczych.

1. Potrafi określić i nazwać pozytywne i negatywne emocje.

2. Rozumie czym jest stres i jak sobie z nim radzić.

3. Wykorzystuje nabytą wiedzę w praktyce – potrafi wyrażać emocje bez krzywdzenia innych.

1. Ma poczucie własnej wartości i wie, jak pracować nad jej podniesieniem.

2. Potrafi pokonać własne słabości i lęki.

3. Dokonuje rzetelnej samooceny.

DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE W SFERZE SPOŁECZNEJ 

OBSZAR: SPOŁECZNOŚĆ KLASOWA I SZKOLNA

Cel strategiczny: Budowanie i wzmacnianie postaw prospołecznych i więzi międzyludzkich, rozwijanie umiejętności współżycia społecznego

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Prawa i obowiązki (dziecka i ucznia)

Komunikacja interpersonalna

Agresja, przemoc i cyberprzemoc

1. Uświadamianie uczniom ich praw i obowiązków oraz wynikających z nich przywilejów i konsekwencji.

2. Wdrażanie do właściwego wypełniania swoich obowiązków i korzystania z przysługujących im praw.

3. Uświadomienie skutków zachowań przestępczych tj.: kradzież, przemoc wobec innych, zażywanie i rozprowadzanie środków psychoaktywnych.

1. Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole.

2. Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej.

3. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych: akceptacji, tolerancji, empatii.

5. Uwrażliwienie na potrzeby innych.

6. Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.

1. Przeciwdziałanie niepożądanym zjawiskom tj.: agresja, przemoc, wulgaryzmy.

2. Kształtowanie właściwego stosunku wobec innych.

3. Rozwijanie zdolności do samokontroli.

4. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów oraz różnicowania zachowań uległych, agresywnych i asertywnych.

5. Zapoznanie uczniów ze zjawiskiem cyberprzemocy oraz sposobami radzenia sobie z problemami związanymi z agresją w Internecie.

1. Zna i przestrzega obowiązujące przepisy szkolne.

2. Zna wewnątrzszkolne zasady oceniania.

3. Zna podstawowe zapisy z Konwencji Praw Dziecka.

4. Wie, do kogo zwrócić się w przypadku łamania jego praw.

5. Zna konsekwencje łamania prawa.

1. Zna zasady dobrej komunikacji.

2. Bierze udział w uroczystościach szkolnych i klasowych.

3. Przestrzega kultury słowa.

4. Pełni funkcje społeczne w szkole.

5. Pomaga potrzebującym.

6. Czuje się dobrze w szkole.

1. Zna sposoby rozwiązywania konfliktów i osiągania kompromisu.

2. Podaje alternatywne sposoby rozwiązywania konfliktów.

3. Rozpoznaje niebezpieczeństwa w relacjach z niektórymi ludźmi (pedofilia, przemoc fizyczna i psychiczna) i potrafi im się przeciwstawić.

4. Wie, jak bezpiecznie korzystać z portali społecznościowych w Internecie i czego nie wolno na nich zamieszczać.

OBSZAR: ŚRODOWISKO UCZNIA

Cel strategiczny: Przeciwdziałanie marginalizacji i wykluczeniu

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Uczeń z rodziny biednej i niewydolnej wychowawczo

1. Kształtowanie poczucia własnej wartości i wiary w siebie.

2. Wsparcie emocjonalne i duchowe.

3. Wzmacnianie poczucia przynależności do grupy klasowej.

1. Wie, że wszystkich obowiązują takie same prawa bez względu na pochodzenie czy status materialny.

2. Wie, gdzie lub do kogo może się zwrócić w razie potrzeby.

DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE W SFERZE POZNAWCZO- INTELEKTUALNEJ

OBSZAR: ZAPOBIEGANIE NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM

Cel strategiczny: Wyrównywanie szans edukacyjnych

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Praca z uczniem słabym

1. Zdiagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów.

2. Motywowanie do wysiłku intelektualnego.

3. Usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych i intelektualnych.

1. Kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki.

2. Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach.

3. Wdrażanie do systematycznej i efektywnej pracy.

1. Posiada właściwą motywację do pokonywania trudności.

2. Otrzymuje specjalistyczną pomoc.

3. Pokonuje trudności w uczeniu się w oparciu o proponowany system pomocy.

4. Osiąga pozytywne wyniki w nauce.

5. Usprawnia zaburzone funkcje.

1. Osiąga sukces na miarę swoich możliwości.

2. Ma motywację do dalszej pracy.

OBSZAR: UCZEŃ ZDOLNY

Cel strategiczny: Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań intelektualnych i artystycznych

BLOK TEMATYCZNY

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Praca z uczniem zdolnym

1. Motywowanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów.

2. Rozbudzanie ciekawości poznawczej.

3.Wyzwalanie potrzeby samodoskonalenia i samokształcenia.

4. Tworzenie atmosfery sprzyjającej uczeniu się i pogłębianiu zainteresowań.

1. Podejmuje wartościowe działania edukacyjne: koła zainteresowań, konkursy, turnieje, zawody.

2. Osiąga sukcesy w konkursach zewnętrznych.

3. Efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na rozwój swoich zainteresowań.

OBSZAR: PEDAGOGIZACJA RODZICÓW

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

1. Udzielanie rodzicom pełnego wsparcia w sytuacjach problemowych ich dzieci.

2. Dostarczanie wiedzy na temat edukacji, wychowania i profilaktyki.

3. Wpajanie poczucia współodpowiedzialności za wychowanie i edukację własnych dzieci (angażowanie rodziców w podejmowanie zadań wspomagających proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły).

RODZICE:

1. Czuwają nad tym, aby ich dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny.

2. Uczestniczą w zebraniach i dniach otwartych szkoły.

3.W celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby pedagogiem szkolnym bądź Dyrektorem Szkoły.

4. Biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych i profilaktycznych.

5. Rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze kontaktują się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdują sposoby rozwiązywania problemów.

6. Są świadomi odpowiedzialności za proces wychowania dzieci.

7. Wnioskują do odpowiednich organów i instytucji w sprawach kształcenia specjalnego, nauczania indywidualnego.

OBSZAR: INTEGRACJA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO I LOKALNEGO

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

1. Uświadomienie rodzicom, iż są współgospodarzami szkoły.

2. Wdrażanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły, do której uczęszcza ich dziecko.

RODZICE:

1. Wykazują inicjatywę w podejmowaniu działań na rzecz klasy i szkoły.

2.Mają poczucie przynależności do środowiska szkolnego swojego dziecka i czują się odpowiedzialni za to, co się w nim dzieje.

3. Biorą aktywny udział w życiu klasy i szkoły.

OBSZAR: POMOC MATERIALNA

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

1.Przeciwdziałanie marginalizacji i wykluczeniu.

2. Podnoszenie wśród rodziców poczucia własnej wartości, eliminowanie uczucia wstydu.

1. Rodzice wiedzą, gdzie mogą uzyskać pomoc materialną.

2. Nie czują się dyskryminowani.

3. Najbardziej potrzebujące dzieci korzystają z obiadów finansowanych przez MOPR, wyprawki szkolnej i stypendiów.

4. Dzieci z rodzin w trudnej sytuacji materialnej mają możliwość bezpłatnego udziału w wyjściach kulturalno-rozrywkowych.

OBSZAR: DOSKONALENIE ZAWODOWE

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

1. Poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności z zakresu dydaktyki i metodyki szkolnej.

2. Wzbogacanie wiedzy psychologicznej i pedagogicznej.

3. Doskonalenie umiejętności pracy z rodzicami ucznia przejawiającego zachowania dysfunkcyjne.

NAUCZYCIEL:

1. Ma ugruntowaną wiedzę na temat okresu rozwojowego dzieci i młodzieży.

2. Rozpoznaje uczniów z grup ryzyka.

3. Poszerza wiedzę na temat zachowań ryzykownych wśród dzieci i młodzieży.

4. Chętnie sięga po nowości wydawnicze.

5. Stosuje nowatorskie formy i metody pracy.

6. Poszukuje twórczych rozwiązań.

7. Nabywa nowych umiejętności i uprawnień, doskonali warsztat pracy.

OBSZAR: INTEGRACJA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO I LOKALNEGO

CELE

PRZEWIDYWANE EFEKTY

1. Integrowanie społeczności szkolnej – uczniowie-nauczyciele-rodzice.

2. Życzliwość i otwartość w kontaktach z dzieckiem i jego rodzicem.

NAUCZYCIEL:

1. Umie aktywizować innych do pracy na rzecz szkoły.

2. Rozumie dziecko, jego rodzica, prowadzi partnerski dialog.

3. Dba o poprawne stosunki interpersonalne w szkole.

4. Chętnie i aktywnie uczestniczy w życiu szkoły.